Cosa succede ai ragazzi dopo la comunità? Preparare un progetto di vita oltre la maggiore età

-



Quando un ragazzo entra in comunità, trova un ambiente che, nella maggior parte dei casi, rappresenta un rifugio: un luogo sicuro, accogliente, protetto. È uno spazio in cui non mancano figure adulte di riferimento, regole chiare, una quotidianità scandita da ritmi rassicuranti e la possibilità di ricevere cure e attenzioni che spesso erano mancate in famiglia.

Ma la comunità non è per sempre. Una volta raggiunta la maggiore età, il ragazzo deve lasciare quel luogo. E qui inizia il vero problema: cosa succede quando si chiude la porta della comunità e si apre quella del “mondo reale”?

Molti di questi giovani, purtroppo, non hanno nessuno ad attenderli fuori. Oppure si ritrovano costretti a tornare proprio in quegli ambienti familiari da cui erano stati allontanati: contesti tossici, disfunzionali, a volte persino pericolosi. Il rischio è enorme: sentirsi persi, soli, senza strumenti, senza prospettive. Alcuni finiscono per ricascare nelle stesse abitudini dannose del passato, tra solitudine, dipendenze, violenze.

Preparare al futuro già dentro la comunità

Ecco perché la comunità non dovrebbe essere solo un “luogo di protezione”, ma anche un luogo di preparazione al futuro.
Durante il periodo di permanenza, infatti, è fondamentale accompagnare i ragazzi a costruire un vero e proprio progetto di vita. Questo significa:

  • Orientamento scolastico e lavorativo: aiutarli a scoprire le proprie passioni e capacità, a formarsi e ad acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro.

  • Tirocini e laboratori pratici: esperienze che diano fiducia e concretezza, perché nessuno esce pronto alla vita adulta senza aver mai sperimentato.

  • Educazione alle relazioni: imparare a riconoscere le persone di cui fidarsi, a costruire rapporti sani e rispettosi, a non lasciarsi trascinare da chi li spingerebbe di nuovo verso il baratro.

  • Competenze di vita quotidiana: saper gestire i soldi, organizzare una giornata, cucinare, prendersi cura di una casa e, soprattutto, di sé stessi.

Preparare al futuro significa dare strumenti, non solo protezione.

E dopo i 18 anni?

Qui si apre la questione più delicata: i ragazzi, diventati maggiorenni, sono legalmente adulti, ma non sempre lo sono davvero sul piano emotivo. A 18 anni si è ancora fragili, in cerca di identità, facilmente manipolabili. Ecco perché serve un ponte tra la comunità e l’autonomia.

Alcuni strumenti possibili sono:

  • Appartamenti di semi-autonomia: luoghi in cui i ragazzi possano vivere con un certo grado di indipendenza, ma ancora con il sostegno di educatori.

  • Progetti di mentoring: figure adulte o ex-ospiti che restino punti di riferimento, capaci di accompagnare i giovani nel tempo.

  • Reti territoriali: associazioni, enti locali, aziende che collaborino per creare opportunità lavorative e sociali.

  • La comunità come “porta sempre aperta”: anche dopo l’uscita, dovrebbe restare un luogo a cui tornare, almeno per un consiglio o un momento di ascolto.

La domanda centrale

Come possiamo davvero aiutare questi ragazzi?
Il compito non è semplice: non basta lasciare che “se la cavino da soli” solo perché hanno compiuto 18 anni. La maturità legale non coincide automaticamente con la maturità personale.

Aiutarli significa costruire alternative reali ai contesti da cui provengono, dare loro la possibilità di scegliere strade nuove e non solo di sopravvivere. È un lavoro che richiede impegno collettivo: istituzioni, educatori, scuole, associazioni e comunità devono agire insieme.

Conclusione

Accogliere un ragazzo in comunità non significa solo proteggerlo oggi, ma renderlo capace di costruire il suo domani.
Perché il vero rischio non è la difficoltà di affrontare la vita adulta, ma la paura di farlo da soli. E nessun giovane dovrebbe sentirsi abbandonato proprio nel momento in cui inizia a camminare con le proprie gambe.

✨ Se questo tema ti ha fatto riflettere, ti invito a lasciare un commento qui sotto: il confronto è sempre arricchente e può aiutare a dare voce a realtà di cui si parla troppo poco.

📌 Se vuoi altri spunti su educazione, scuola e relazioni educative, continua a seguire il blog e passa anche sul mio profilo Instagram 👈, dove condivido riflessioni, consigli pratici e materiali utili per insegnanti, educatori e genitori.

👉 Ti aspetto lì per restare in contatto! Grazie ❤

Prof. Giuliana 

Ubicazione: Italia

Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

Educatore scolastico e ASACOM: facciamo chiarezza sui ruoli nella scuola italiana

-
Immagine
        Negli ultimi anni, il dibattito sull'inclusione scolastica si è arricchito (o forse complicato) con la presenza di nuove figure accanto agli alunni con disabilità. Tra queste, l’educatore scolastico e l’ ASACOM (Assistente all’Autonomia e alla Comunicazione) sono spesso confusi, sovrapposti o considerati intercambiabili. Ma non lo sono. 🔍 Due ruoli distinti, spesso confusi Il lavoro accanto a studenti con bisogni educativi speciali è prezioso, ma è fondamentale che chi opera nella scuola sappia chi fa cosa, con quale mandato e con quali obiettivi . Le differenze esistono e vanno conosciute per evitare ambiguità e valorizzare entrambe le figure. Chi sono l’educatore scolastico e l’ASACOM? Quando si parla di supporto agli alunni con disabilità o con bisogni educativi speciali, spesso si tende a usare in modo indistinto termini come educatore scolastico o ASACOM . In realtà si tratta di due figure professionali diverse , sia per formazione che per ruolo, ...
Read more »

La teoria dei sei cappelli di De Bono: una domanda immancabile alla preselettiva del TFA

-
Immagine
  La teoria dei sei cappelli per pensare è un grande classico nelle preselettive del TFA sostegno .  Conoscerla offre anche strumenti utili per l’attività didattica quotidiana. Vediamo insieme chi l'ha ideata, cosa rappresenta ciascun cappello e come possiamo applicare questo metodo nella scuola . Chi ha ideato la teoria dei sei cappelli? La teoria è stata sviluppata da Edward de Bono , medico, psicologo e studioso maltese, tra i maggiori esperti mondiali di pensiero creativo e laterale. Con questa metafora dei "sei cappelli", de Bono ha proposto un modo innovativo di affrontare problemi e decisioni, imparando a guardare la realtà da più punti di vista . I sei cappelli e il loro significato Ogni cappello ha un colore e rappresenta un modo specifico di pensare . Quando si indossa un cappello, si adotta temporaneamente quella modalità di pensiero. Cappello bianco :  ⚪  È il cappello della neutralità e dell’obiettività . Si analizzano i fatti, i dati, le infor...
Read more »

Assistente alla comunicazione: cosa fa davvero (e cosa si crede che faccia)

-
Immagine
    Questo post nasce con l’intento di fare chiarezza sul ruolo dell’assistente alla comunicazione , una figura professionale fondamentale ma troppo spesso mal interpretata o sottovalutata . In molte scuole, infatti, si tende ancora a confondere le sue competenze con quelle di altre figure educative o assistenziali , attribuendogli mansioni che non gli competono : dall’insegnamento al supporto igienico-personale, fino alla sorveglianza generica. ⚠️ L’obiettivo di questo post non è puntare il dito , ma informare, sensibilizzare e tutelare , affinché l’assistente alla comunicazione possa svolgere il proprio lavoro in modo efficace, nel rispetto della sua professionalità e – soprattutto – dei diritti degli alunni e delle alunne con disabilità. Cosa fa l’assistente alla comunicazione? L’assistente alla comunicazione è una figura professionale che ha il compito di facilitare la comunicazione e l’interazione scolastica di alunni e alunne con disabilità, in particolare nei casi in...
Read more »