16 metodologie didattiche innovative per una scuola attiva, inclusiva e coinvolgente

In un mondo in continua evoluzione, anche la scuola deve cambiare. Non basta più trasmettere contenuti: è necessario accompagnare gli studenti a sviluppare competenze, pensiero critico, capacità relazionali ed emotive. 

Le metodologie didattiche innovative rispondono a questa sfida, offrendo strumenti concreti per rendere l'apprendimento più attivo, collaborativo e significativo. In questo post esploriamo 16 approcci che possono trasformare la quotidianità scolastica in un laboratorio dinamico di crescita.

1. Cooperative learning: è un metodo in cui gli alunni lavorano in piccoli gruppi per attività di apprendimento e ricevono valutazioni in base ai risultati acquisiti. L'apprendimento cooperativo porta gli alunni ad ottenere diversi risultati come l'imparare l'uno dall'altro, descrivere e sintetizzare oralmente il proprio punto di vista, prendere consapevolezza delle proprie idee, produrre un pensiero più "alto", provare orgoglio intellettuale per il risultato raggiunto e sviluppare abilità cognitive superiori, legate alla comprensione dei concetti astratti e alla soluzione creativa dei problemi. (se voleste approfondirlo, ho realizzato un intero posta solo su questo argomento. Vi lascio qui il link sul Cooperative learning 👈)

2. Peer education: è un modello di apprendimento tra pari o tra persone che appartengono al medesimo gruppo, che instaurano un rapporto si educazione reciproca. Un piccolo gruppo di "pari" opera attivamente per informare e influenzare il resto del gruppo. 

3. Brainstorming: è una tecnica di gruppo ideata negli anni '30, finalizzata alla produzione di idee nuove, per la risoluzione, in modo creativo, di un determinato problema. Esso viene proposto in ambito didattico per sviluppare il pensiero creativo. Il Brainstorming si basa sul principio secondo cui le idee si concatenano l'una all'altra tramite analogie o libere associazioni, affinché le idee degli altri stimolino la produzione creativa delle proprie. 

Si compone di due fasi: 1- Fase divergente --> in cui si raccolgono le prime idee avute dai partecipanti, in relazione ad un certo tema o problema. 2- Fase convergente --> in cui si selezionano le idee ritenute più efficaci per il raggiungimento degli obiettivi, per poi riorganizzarle in un percorso ragionato e coerente. 

Tale metodo è stato poi ripreso da uno studente di Osborn, il quale introdusse il modello S.C.A.M.P.E.R. Quest'ultimo è una versione che ha lo scopo di facilitare l'accesso alle idee attraverso una serie di domande volte a stimolare la creatività e le strategie di problem solving. 

Sostituisci 👉 qualcosa può essere sostituito?

Combina 👉 è possibile combinare insieme più elementi?

Adatta 👉 può essere adattato alle mie esigenze?

Modifica 👉 posso modificarlo?

Pensa ad un altro utilizzo 👉 posso usarlo per un altro scopo?

Elimina 👉 è indispensabile?

Rovescia 👉 posso cambiare l'ordine?

4. Problem solving: è una metodologia didattica finalizzata a favorire e a potenziare lo sviluppo del pensiero critico o del ragionamento e si realizza presentando un argomento come questione da risolvere. Gli alunni vengono invitati a trovare risposte possibili ad un quesito posto dal docente. Questa metodologia ha anche lo scopo di potenziare la motivazione all'apprendimento, incuriosendo gli alunni e rendendoli protagonisti del processo conoscitivo, attraverso la tecnica dell'immedesimazione. 

5. Role play: il gioco di ruolo è una tecnica didattica finalizzata a potenziare la comunicazione, l'immedesimazione e l'educazione emotiva. Esso consiste nel rivestire il ruolo di un certo personaggio al fine di interiorizzare meglio una determinata conoscenza, abilità o emozione.

6. Circle time: nasce come terapia di gruppo e diventa tecnica didattica di gruppo trasversale. In esso la parola è data a tutti nello scorrere circolare da una persona all'altra. Tutti quanti hanno la possibilità di esprimersi e nessuno riveste un ruolo di preminenza, neanche l'insegnante. Gli alunni, sistemati a cerchio, raccontano qualcosa di sé. Questa tecnica è utile per stimolare gli alunni più timidi o più restii a mettersi in gioco.

7. Mastery learning: è un metodo di insegnamento individualizzato in cui i percorsi didattici vengono suddivisi in segmenti essenziali detti frame, che contengono informazioni e contenuti minimi, la cui acquisizione viene immediatamente verificata. In base al risultato è possibile stabilire se per quel singolo studente  sia necessario ricorrere ad attività di recupero o di approfondimento o se sia possibile procedere con gli altri frame. Ogni studente può apprendere con tempi personalizzati, riducendo le lacune e valorizzando il potenziale di ciascuno.

8. Service learning: l'apprendimento si integra con il servizio alla comunità: gli studenti affrontano problemi reali del territorio, sviluppando competenze disciplinari e senso civico. Questo tipo di metodologia è stata fortemente incoraggiata dall' INDIRE (Istituto Nazionale per la Documentazione, l' Innovazione e la Ricerca Educativa) all'interno del progetto delle Avanguardie Educative.

9. Community of learners: con questo metodo lo studente è considerato un costruttore attivo della propria conoscenza. Una particolare attenzione viene rivolta alle abilità di auto-valutazione, auto-controllo, auto-direzione e auto-valutazione dell'apprendimento. Ogni membro diventa allo stesso tempo apprendista e insegnante, condividendo con tutti gli altri le proprie conoscenze. Ciascun membro della community è considerato una fonte di informazioni, risposte a quesiti e stimolo alla riflessione. Tutte le attività svolte dalla community of learners incarnano le idee fondamentali di apprendimento cooperativo.

10. Metodo Jigsaw: è una specifica tecnica in cui gli studenti vengono resi interdipendenti grazie alla distribuzione, all'interno dei vari gruppi, delle informazioni, dei materiali didattici e delle attrezzature. Ogni singolo studente, quindi, riceve solo una piccola parte dei dati e del materiale necessario per svolgere l'intero compito assegnato. In questo modo l'intervento di ognuno è fondamentale per il completamento del lavoro che diventa un puzzle da comporre attraverso la cooperazione. Da ciò deriva, pertanto, una forte interdipendenza che accresce il senso di responsabilità e di appartenenza, favorendo il coinvolgimento, l'empatia e l'ascolto attivo. Tutti i membri devono lavorare insieme e ogni individuo dipende dall'altro. 

11. Reciprocal teaching: è una tecnica usata soprattutto nella comprensione del testo. Infatti gli studenti assumono a turno il ruolo di "insegnante" per porre domande, chiarire, prevedere e riassumere. Questo metodo aiuta lo studente a sforzarsi di comprendere le idee altrui, imparando ad accettare anche opinioni diverse, migliora la capacità valutativa e accresce notevolmente la propria motivazione.

12. Team teaching: è una metodologia che prevede la collaborazione di due o più insegnanti che progettano e conducono insieme l'attività didattica. Questo favorisce l'integrazione disciplinare, il confronto tra approcci e la gestione inclusiva della classe.

13. Ricerca-azione: gli insegnanti osservano e analizzano la propria pratica per migliorarla, attraverso cicli di progettazione, intervento e riflessione. Un approccio professionale fondato sulla consapevolezza e il miglioramento continuo. Essa può avere due finalità: diagnostica--> ovvero la volontà di sperimentare un nuovo modello didattico e di introdurre nuove variabili nel contesto classe. Tale finalità si chiede "se" e "come" siano possibili eventuali miglioramenti; terapeutica--> in cui il docente parte da una criticità rilevata in classe e propone di sperimentare nuove strategie didattiche per risolvere il problema evidenziato.

14. Business game: caratterizzato da un contesto simulato in cui i giocatori si confrontano con problematiche manageriali e si trovano a dover prendere delle decisioni di vario tipo principalmente legate al marketing, logistica e produzione. La finalità è quella prevista dal learning by doing. 

15. Metodo EAS (episodi di apprendimento situato): proposto da Rivoltella, prevede tre fasi, ovvero, preparazione, azione, ristrutturazione. L'apprendimento nasce da un'attività situata in un contesto reale e si consolida attraverso riflessione e rielaborazione.

16. Tinkering: termine inglese che vuol dire "armeggiare", "adoperarsi", "darsi da fare". Viene considerato negli ambiti educativi un approccio innovativo per l'insegnamento delle materie STEM. Una forma di apprendimento informale in cui si impara facendo e tutte le attività sono proposte sotto forma di gioco o sfida, da realizzare in gruppo. Lo scopo è quello di realizzare oggetti di vario genere, utilizzando materiale di recupero, reperibili facilmente in casa. 

Scegliere metodologie attive e innovative non significa aderire ad una moda, ma rispondere con responsabilità e visione alle esigenze di una scuola che vuole preparare cittadini consapevoli, competenti e collaborativi. Ogni insegnante può trovare nella varietà metodologica la chiave per valorizzare il potenziale unico di ogni studente.

Abbracciare queste strategie significa anche cambiare lo sguardo sull'insegnamento: da trasmissione frontale a costruzione condivisa del sapere, da singoli a comunità, da contenuti a competenze. È una sfida entusiasmante, fatta di piccoli passi quotidiani, in cui ogni docente può essere protagonista di un cambiamento educativo profondo e duraturo.

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Prof. Giuliana